期刊介绍
期刊导读
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提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略分析(2)
(二)引入情境式教学来丰富课堂内容,引发学生的阅读兴趣
由兴趣引发的学习通常是自主发生而且可持久的。在阅读的课堂内容上通过设计教学环节,让阅读课不再枯燥,而变得趣味十足。比如,在讲经典的掩耳盗铃这一课时,在阅读之前,教师先拿一个铃铛摇一摇,再问学生听到了什么声音,是否可以在黑板上写下听到“叮当”或是“叮铛”的汉字。这种一开始就让学生参与进来的教学方法,可以加深学生的学习印象而对学到的汉字印象更加深刻。其次,在阅读的过程中,往往可以通过由教师启发性的提问来激发学生的求知欲和思考积极性。在文章的点睛之处设置疑问来让学生有带入感。比如,在讲解《灰雀》这一课时,在灰雀出现时,可以问学生对灰雀的印象来抛砖引玉地展开阅读,在学到一半时可以接着问学生:你认为灰雀去了哪里呢?来激发学生对文章的探讨。学习完文章后还可以在继续发问想象一下你在当时的情况下会怎么做呢?来引导学生进行进一步思考。再次,通过表演的方式帮助学生更好地理解课文。由于生活阅历和年龄的限制,学生有时候不能很好地理解文章的内容。这时候教师通过角色扮演等方式激发学生的新鲜感和好奇心,提高阅读效率。比如,在学习三年级的课文《马拉松》这一课时,可以让学生扮演菲力比斯,把菲力比斯送信路途上遇到的种种艰险用夸张的肢体语言表达出来,在表演的过程中自然而然地对文章有了理解,同时也加入了自己对人物心理过程一些理解。还可以通过唱歌和绘画的方式来提高阅读能力。通过绘画可以将一些抽象的概念具体化,同时丰富了同学的想象力。比如,在学习《静夜思》的时候,在阅读完整首诗后,可以让同学根据自己的理解在纸上描绘出诗词里的场景。教师通过绘画作品的反馈可以具体地了解到学生的学习效果,从而制定出接下来的学习计划,帮助没有理解的学生更好地理解文章。通过歌唱的方式可以让课堂变得更加活泼。在教学《春天》这一篇文章时,可以让学生一起唱耳熟能详的“春天在哪里”这首歌,在歌唱中教师通过播放一些春天的小视频来让学生体会春天万物勃发,生机勃勃的景象。在快乐的学习氛围中得到个性的发展。
(三)传授有效的阅读方法
在激发出学生的阅读兴趣之后,教师应该通过传授行之有效的阅读方法来达到有效的阅读。主要的阅读方法包括:(1)目标阅读法,所谓目标阅读法是指在阅读过程中,小到段落,大到整篇文章,由学生结合自己的实际情况和文章内容来确定一个目标。可以在笔记本上记下目标,并在阅读中时刻抓住这个阅读重点;(2)标注阅读法,在阅读的过程中积极寻找有用的信息,并标注下来,保持注意力的高度集中,不重复阅读,只选择重要信息,通过这一方法训练可以提高阅读速度,迅速掌握文章大意;(3)详略阅读法,通过文字类型的不同来决定阅读的详细程度,对于信息量大的文章采用快速阅读来提取经可能多的有用信息,对侧重于感情表达的文字,适当地放慢阅读速度来体会作者的情感。其次,教师还应该帮助学生形成良好的阅读习惯。在新课讲授之前学会预习课文,通过朗读标注出生词生字,借助字典来查询发音和词义。在学习精读课文时,如果知识点晦涩难解,需要养成事前搜集资料的习惯,这样既可以对理解课文有帮助,还锻炼了资料搜集整理的能力。在阅读后还应该养成写读书笔记的习惯,领悟文章的写作手法,一些隐晦的比喻和暗示以及文章所要表达的感情。复习也是一个很好的提高阅读效率的方法。通常很少会有学生温习已经学过的内容,虽然通过各种小策略,学生的学习热情得到提高,但是没有复习,已经学到的知识点得不到稳固,长此以往,学到的阅读技巧得不到练习,整体的阅读效率也无法很好地提高。教师可以在新课程中结合已经学过的课文开展情境式教学,在新课中地教学中穿插以往学习过的知识点,让学生在学习新课文的时候也能联想起学过的知识从而达到最佳的学习效果。
四、 结论
综上所述,阅读对中年级的小学生来说是一件极有意义的活动,它用独特的方式来帮助学生体会生活的意义,开创思维和表达自我。教师不仅要教导学生阅读技巧,而且要让其意识到阅读在他们的个人生活和社会生活中的可以发挥的作用,并且通过一系列的小策略来提高他们掌握阅读效率以及掌握材料内容的真正含义。
文章来源:《课外语文》 网址: http://www.kwywzzs.cn/qikandaodu/2021/0708/1050.html