期刊介绍
期刊导读
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浅谈小学生语文阅读能力的培训方法(2)
(二)有效提高学生的语文表达能力
小学阶段是学生语文表达能力启蒙的关键时期,教师必须要更加强调培养学生的阅读能力,帮助学生养成自觉阅读的习惯,逐渐提高其阅读能力。随着学生习惯逐渐养成,学生的文化素质、综合素养以及学习能力也会得到很大提升。在长期的知识积累和语文提升形成的过程中,学生的文学视野也会有很大的拓展。随着语文学习难度的不断提高,教师会不断加入新词句的理解,一些优美词汇和句型的积累也为语文表达能力的提升提供扎实的基础。
四、 在课堂教学中培养学生阅读能力的措施
(一)夯实基础
在小学阶段,学生主要的学习任务是需要不断拓展生僻字和词汇的阶段,这也是提升阅读能力的前提,学生需要在有了一定词句储备,具备生词查找和理解的能力之后,阅读训练才能更加高效地进行。教师需要发挥积极的引导作用,帮助学生更快地熟练阅读技巧,学生在这个过程中能培养自身准确定位文章中心,提取文章主旨的能力,这也从本质上达到了阅读培训的目的。
(二)激发学生的阅读兴趣
首先,教师可以运用小故事的方法引入课堂,这样能够吸引学生的注意力和学习积极性。因为大多数的小学生想象力是非常丰富的,他们憧憬美好的童话故事和生活。教师在课堂开展过程中就可以积极利用这一心理,以童话故事为启蒙,激发他们对中外名著的阅读积极性,这样也激发了他们对语文学习的兴趣,非常有助于接受课堂语文知识。其次,教师在语文课堂情境教学的过程中,需要结合学生的实际情况进行设计。教师需要按照学生的接受程度,通过该情境的参与,逐渐让学生处于课堂的主体位置,让学生主动探索阅读的奥妙,这样能够帮助培养学生的自主学习能力、理想思维和探索能力。比如,教师可以运用多媒体资源,在适当的情境中插入短视频、音频、图片、文章等,学生能够更加具体化、形象化地体会到情境中文章所要表现的内容,帮助他们更加深刻认识到阅读的积极意义。此外,教师还可以带领学生参加一些课外的阅读活动。在一些主题课堂教学完成之后,教师可以带领学生去一些阅览室、图书馆之类的地方进行阅读和参观,学生可以随意挑选自己喜欢的书籍和阅读文献进行讨论学习。
(三)营造宽松的阅读环境
首先,教师需要提前收集一些相关书籍和资料,使其作为语文课堂教学的一个很好的补充。在课堂进行过程中,教师就可以组织学生进行阅读,并且主动分析自己的读后感。在互相交流的过程中,语文表达能力和阅读能力都会有很大的提升。其次,教师自己要具备良好的阅读习惯和思维。无论是在课堂开展过程中,还是在课程教学准备过程中,教师都需要有充足的素材储备,这样能够充分满足学生对知识学习的各方面需求,也能够帮助学生将自己的理解和所学结合起来,形成班级内积极阅读和语文学习氛围。比如,在一些环境和细节描述突出的文章当中,教师就可以通过情感带入,阅读渲染,带领学生更加深刻地感受到文章的情感。
(四)组织小学语文教师培训
学生在小学阶段各方面的能力都没有发展起来,他们的学习大多数是受到教师的影响和熏陶。因此,教师在阅读训练过程中起到关键性的引导作用,教师需要具备全方位的教学能力和素质。因此,教师自身的能力培训是非常关键的。通过阶段性的教学培训,教师的教学能力会得到一定程度的提升,教学设计和布置也会更加规范。定期组织相关培训还有利于教师更有针对性地展开学生指导工作,使其教学工作展开更加适合学生的长期发展和提升,更是为学生高效学习和思维创新提供非常好的学习指导。
(五)教会学生更多的阅读方法
教师要给予学生明确的阅读内容分辨指导,让学生更加明确地意识到阅读内容选择的重要性,这样能够大大减少学生阅读选择的迷茫感。学生在读物选择的过程中会选择适合自己成长和发展的书籍,而不是纯娱乐性阅读。另外,教师也可以积极推荐一些适合小学阶段学生发展的书籍,将其作为课后阅读安排。教师要鼓励学生积累一些文章中的优美词句等,这样能够帮助学生形成写作知识的储备,非常有助于学生基础知识的巩固学习和写作能力的提升。
五、 结语
综上所述,阅读能力的培养和锻炼是从小学阶段就应该着手进行的,教师在课堂安排的过程中也要时刻按照学生发展情况进行调整。此外,教师需要保持足够的耐心和信心,通过一些优秀读物的推荐和引入,让学生产生对阅读能力提升的信心。在这个过程中,教师还需要不断强调科学阅读和高效阅读,这样能帮助学生从开始就养成良好的阅读习惯。
文章来源:《课外语文》 网址: http://www.kwywzzs.cn/qikandaodu/2021/0708/1054.html
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