期刊介绍
期刊导读
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《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方(2)
研究对象:
鹿湾小学五(1)全体学生。本班共有学生33人,其中男生17人,女生16人。学生的学习情况分布比较均衡。班级优秀生少,后进生不多,学习成绩还行,学生自觉性普遍较好。部分同学的学习习惯好,有能讲究一定的学习方法,如:张欣浓、刘景超、王淑贤、邱瑾等;而个别同学的学习习惯比较差,如赵晶友同学就经常不完成作业。上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩优秀的占班级总人数的近25%,是这个集体的主体力量。他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待进一步激发。
基础较差但要求上进的学生有王远、徐微喻等,他们上课能积极发言,认真完成作业,态度好,但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力,在某种程度上还是不能够严格要求自己。
总体来看,本班级学生的知识基础处于两级分化,处于中间位置的学生成绩也不稳定,有些学生基础知识不太乐观。部分学生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,学习上和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面表现要相对落后。
本学期要继续侧重于抓学生的学习习惯,构建良好的班级体氛围,争取每个学生的学习成绩都有所进步,语文能力均有所提高。
五、研究过程
研究分为两个阶段2010年7-12月为第一阶段 2012年 1-6
月为第二阶段
第一阶段主要工作:
1、布置和谐的育人环境,优化阅读氛围
a、教室的环境布置,教室是学生学习生活的主要场所,教室的环境美化也是学习的主要因素之一。师生之间共同创设教室布置方案,从细节入手,营造班级书香氛围,让教室成为阅读乐园。
b、心理环境的创设:教育是对心田的播种和呵护,与学生心灵沟通是增强阅读兴趣的最基本的内容,它要求教师首先拥有一颗宽厚博大的爱心,用适当的方式与学生进行情感交流。
c、根据每个学生的具体情况,制定班级及个人阅读计划。
2、开展实验研究:
课外阅读的指导过程是学生在教师指导下逐步自学形成自能读书能力和习惯的过程。因此,本课题注重课外阅读策略的实验研究。
a、激发阅读兴趣,做到快乐阅读。
①、教师在课堂阅读教学中,适时设置阅读悬念,诱发学生阅读兴趣。
②、组织开展各种读书活动,激发学生阅读兴趣。
③、通过交流读书感受,增强学生阅读兴趣。
④、搭建展示平台,让学生享受阅读快乐。
b、课外阅读重在提高学生阅读素养
小学生正处于学语言长知识的黄金时期,他们通过自主的阅读活动,除了吸纳语言文字所负载的文化思想,科学等领域的大量信息外,
也要对这些信息进行一定的思维加工,另外,还要学习阅读材料中典范的语言模式,积累各种各样的语言素材,从中获取表达的经验。引导学生带着这样的任务去读书,他们就有了明确的猎取对象。因此,教师在推荐课外阅读书目时应着眼于学生整体语文素质的发展,对学生课外阅读数目作恰当的调控,给学生灌输读百家书,酿百家蜜的思想,使学生跳出功利性阅读的认识误区,和“以作文为主”的狭窄读书范围,要广读博览。课外阅读的指导过程是学生在教师的指导下逐步形成自读能力的习惯的过程。
c、开展讨论型课外阅读指导课,利用行之有效的方法和途径,充分把握好自读课本的作用,搞好自读自导,培养小学生各种阅读能力,为完成课外阅读打下坚实的基础。
3、在这阶段读完《新课程理念与创新》《班级读书会123》《高效课堂锦囊》。
4、根据本阶段实施情况,写出自己的体会或论文两篇。
5、积累有关资料和数据,整理分析后写出阶段性总结。
第二阶段主要工作:
1、根据第一阶段实施情况,和同科教师座谈讨论课外阅读指导课的成效及不足之处,提出改革意见,设计第二阶段实施方案。
2、和学生分层次座谈,总结经验,找出差距,修订实验方案。
3、走访学生家长,听取学生家长意见。
4、在全校内推广“书香校园”读书活动,掀起课外阅读活动新高潮。
5、读完《做最好的老师》写出读书笔记。
6、撰写课题研究报告和论文,收集整理各类课题研究资料,个案分析,论文、活动方案,影像资料等,做好结题准备工作。
7、提出结题申请。
文章来源:《课外语文》 网址: http://www.kwywzzs.cn/zonghexinwen/2020/0720/386.html