期刊介绍
期刊导读
- 05/24河北专接本外语类这几个专业分数线连续下降三
- 05/24如何培养中学生的外语学习能力
- 05/24108名外语专业学生现场比拼 9个语种译党史热词
- 05/245月31日下午西安进行高考外语听力模考和考前疫
- 05/24研垃圾污水治理 筑环保意识根基——雅安市外国
如何培养中学生的外语学习能力(2)
(三)归纳总结能力(inductive ability),这是学生终身都需要培养的自主学习或自觉学习能力。英语“四位一体”教学法就是一种讨论式教学法,我在中学和大学任教期间,所教授的学生特别活跃,总是积极提问。下课后学生仍围着我问各种问题。面对优秀的教师,学生敢提问、愿意提问,而有些教师却惧怕学生提问,因为怕解答不了他们的问题。教师们要记住:如果学生(包括初中生)的英语能力超过了在座的各位教师,那么说明大家的教学非常成功。培养学生的归纳能力就是培养和鼓励学生积极预习、上课积极发言、做好笔记,使学生课后能自觉地复习巩固,形成自主学习能力。
(四)记忆能力(rote-learning ability或memorizing ability),即我们通常所说的“死记硬背”能力。有人反对死记硬背,死记硬背有什么不好?如果不死记硬背,单词、句子、语法规则都记不住,教学就产生不了任何效果。
教师应该注重培养学生的记忆能力、认知能力(cognitive ability)、逻辑思维能力(logical thinking ability)、辩证思维能力(critical thinking ability)、推理能力和想象力(imagination)。有些教师跟我反映说,我的学生不喜欢背单词、背课文,我说那是因为学生没有养成习惯,教师自己没有这种习惯,对学生也就没有要求,而且如果教师一味要求学生背东西,但并不检查考评,学生就不会下功夫。有什么样的教师就有什么样的学生,就像有什么样的父母就有什么样的孩子一样。
我经常要求我的学生记单词,因为不会单词就不能听懂课堂教学,也不能参加师生课堂活动。英语“四位一体”教学法的课堂教学法,即“4P”(preparation, presentation, practice, production)教学法,其中第一个“P”-preparation,指的就是利用上课前几分钟听写单词或词组。表现好的学生给予表扬,差的予以批评,当场改错,出错多的学生下次再听写,直到改掉不记单词的习惯为止。教师千万不能让学生们偷懒,没有“死记”,就没有“活用”。要把单词的单独“死记”和通过上下文的单词“活记”相结合,从小利用孩子记忆好的优势,多记词汇。现在我国学生到高中毕业才掌握不到3000个单词,而英、美国家的学生则掌握6万至10万个英语词汇。我国学生要求掌握的词汇量太小,所以在口头和笔头英语应用时受到词汇量的限制级大,连单词都不认识,还怎么谈“交际”和“应用”?
我们国家外研中心是目前全国最大的基础教育外语教学研究和教师培训机构,承担了全国大部分教研培训项目和师生活动,也给教师们提供了很多出国留学培训的机会,有长期的(三个月),也有短期的(三周),欢迎各位教师抓住机遇,踊跃报名参加,为自身的职业发展奠定基础!谢谢大家!
(以上是包天仁教授在2013年4月21日至25日在天津举办的第七届全国初中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会上的学术报告,根据录音整理,并经本人同意刊发。)
(原文载自《基础教育外语教学研究》,2013年第8期)
文章来源:《课外语文》 网址: http://www.kwywzzs.cn/zonghexinwen/2021/0524/965.html