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渐入佳境尝三味初中生现代诗歌创作教学浅探(4)
(一)主题创作——规定主题,自由创作(师生同作)
学生作品示例1:毛纤纤《苦夜》
夜
从月宫里的桂枝头上飘落下来
一只鸟,划破天际
夜,七零八落
拾起一片
那是一位美丽女子对射日英雄的思念
那是泪
那是她寂寂深夜里无声的呼唤
将这片夜叠成极浅的一缕芬芳
然后—让它随风荡漾
荡漾成一只小船
在她的梦中渐漂渐远
学生作品示例2:毛伟《盼望》
望着你,我渴望
一枚硬币在黑夜的空洞里
掷出第三面
教师示范自己的作品—《老树》,讲述自己创作经过,再引导学生感受诗美、领悟诗情,来激发他们的创造灵感。
(二)针对性修改
学生创作伊始,会出现许多普遍性的问题,比如意象的选择、语言的表达、主题的深化等方面。那就需要教师在课堂上有针对性地修改,达到诗歌创作进一步提升的目的。
1.问题示例一:议论性语言转化为描述性语言
今晚我再也不能与你在一起,
因为你离我而去;
你之所以离我而去,
因为你爱上了另一个人。
改—今晚你的春风
吹开了另一枝花
议论性语句所表达的意思与情感,借助“春风”与“另一枝花”两个意象,描述出一个即视感很强的自然情境,却能含蓄、准确而形象地表达出作者复杂难言的惆怅。
2.问题示例二:学生作品主题需要升华深化
例:《无梦的原因》
梦的草原上
匍匐着一群饿狼
梦一旦现身
就把它们吃个精光
—《无爱的原因》
婚姻的草原上
匍匐着七匹饿狼
爱一旦现身
它们就猛扑上来
连骨带肉抢个精光
—《无德的原因》
中国的道德高地上
匍匐着七匹饿狼
道德一现身
它们就一哄而上
连骨带肉吞个精光
诗歌的结构相似,但从单纯的梦,到婚姻问题,到国家的道德现状,主题升高得不仅仅是一个层次。
文章来源:《课外语文》 网址: http://www.kwywzzs.cn/qikandaodu/2021/0715/1064.html
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