期刊介绍
期刊导读
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初中语文学困生转化措施(2)
3、课后。这部分学生课后作业潦草,能拖则拖,能糊则糊,有的甚至经常不做。根本不把课后作业当回事,从而打破了老师精心安排的学习巩固体系。课堂和课后是学习的两个最基本的环节。听课是接受、探究知识的过程,而做作业则是巩固知识的过程,如果不及时认真地完成课后相应的复习、练习、背诵等,那么所学知识的巩固率就会大打折扣。
4、课外。课外用于语文的学习时间甚少,课外阅读量少之又少,也是导致学习成绩不理想的一个重要原因。因为语文素质的培养,不是一蹴而就的,除了课堂教学外,主要的还是依靠学生的课外阅读。语文基础知识的巩固,可以通过强化或专项训练来提高;语文阅读能力的提升,可以通过反复阅读、对比阅读、信息筛选等手段来实现;语文写作能力的提高,除了指导学生构思、立意外,可以通过大量阅读,丰富学生的写作素材,充实文章的血肉。
针对此问题,我想从以下几方面努力。
一、正确地认识学困生
思想是行为的指南针。教师对学困生的教育观念,直接影响着其教育行为。要想转化好学困生,前提条件就是教师要对学困生有正确的认识。学困生并非一无是处,一塌糊涂,他们也有闪光点;学困生一时后进,并不代表一世的后进。所以,他们并不可怕,教师不要把他们看成累赘、负担,要全面正确地认识他们,并施以恰当的教育,他们同样能成为有用之才。爱迪生、瓦特、爱因斯坦的成功不正是对某些教师的嘲讽吗?“学困生”一旦有思想上的转化,就要趁热打铁,围绕这一点,要抓住时机,激发学生对知识的渴望,变厌学为乐学。
二、施以情感教育,建立良好的师生关系
后进生同样具有进步心,自尊心,渴望进步。他们由于各种因素而导致了成绩差。作为教师,应具体学生具体分析,逐个解决。孟子说过:爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生,才能真正感化学生,才有可能细致观察,正确评价,宽容对待学生们.后进生的转化工作尤其需要有爱心的老师完成,爱心是促进学生进步基础和情感前提,而缺少爱心,教育工作就失去了它的人性本质。针对后进生我们应该做到关心、信任和鼓励。
首先,要热爱关心学困生。学困生一般都有较重的自卑心理,总觉得老师恨他们,同学瞧不起他们。所以,首当其冲就是要扫清这种心理障碍,这靠的是什么?是教师对其无私而真诚的爱。正如教育家陶行知说过:“没有爱便没有教育。”无私而真诚的爱能苏醒学困生的精神世界,唤醒他们沉睡已久的学习热情与信心,加深与教师之间的感情,赢得学困生的信赖。在我所任教的班级中,有这样一个学生,每次成绩几乎都是全班倒一或倒二,而且上课从不专心听讲,作业也不认真做,对老师也没有礼貌。后来我尝试着与他主动交流,经常利用课间休息的时间跟他谈兴趣,说爱好,和他一同关注NBA球员林书豪的崛起,主动关心他的生活,从那以后,我发现他的作业比以前认真多了,有时还会主动找我谈心,路上遇到老师也会主动问好,有问题会主动拿来问我,比以前爱学习语文了,成绩也越来越有进步,并最终摆脱倒数的帽子,跑到中等的行列。
由此可见,教师对学困生的爱和关心对其学习兴趣的激发是任何东西都无法比拟的。其次,要尊重信任学困生。学困生一般都有很强的自尊心,对老师的当面批评或指责,会产生逆反心理和厌烦情绪。这就要求老师要尊重他们,不要动不动就挖苦嘲讽,伤害其
自尊心,对其语言及行为更需要精心斟酌。另外,在尊重的同时,还要信任他们。学困生在老师和“好学生”面前,会有一种自惭形秽的感觉,对自己没有信心。所以,老师要对他们有信心,信任他们,还要想办法帮其重获信心。“四颗糖果”的故事不正是教师尊重信任学生带来的教育硕果吗?第三,要多鼓励表扬学困生。古语云:“教其一过,不如奖其一长。”学困生的进步并非易事,只要他们有一丁点进步,无论是哪一方面,教师都应该及时表扬鼓励。当他们犯错时,要多一分宽容、说理、耐心,要压得下心头上“恨铁不成钢”的火气,切不可因为“恨铁不成钢”而喜欢“斜山风雨啸”,结果“山城雨过百花尽”,要容得下他们思想和行为的反复。教师可以灵活应用激励性言语,给学生真诚的表扬鼓励与支持,以增强学生的自信心,正所谓“骏马是跑出来的,强兵是打出来的,好孩子是夸出来的。”
文章来源:《课外语文》 网址: http://www.kwywzzs.cn/zonghexinwen/2020/0729/401.html