从这个角度讲，去了解一些测验卷的出题风格和内容，也是有指导意义的。至少，主流三观是不会跑偏的。

对外来文化的差异性，以及对文艺作品的个性化看法，可以等孩子大一点，特别有兴趣时，再做进一步的研读。

5、阅读和测验是相互转化、相互推进的，遇见超纲的题目，要冷静理性，不要为难孩子，不懂多讲一讲就好了。

我们知道，小学阶段基本上还属于学什么考什么。所以孩子考得不好时，我们会首先考虑他们的学习是不是不认真。

但名著拓展、指定书目阅读、课外书阅读，和相关的测验，会存在一定的超纲。

比如卷子中出现了上帝造人、诺亚方舟：

但是课外书中并没有基督教文化的内容。

还比如卷子中有问关于八仙过海中八仙的特点：

但指定书目中也没有相关内容。

所以我们不用责难孩子，这属于文学、文史、文化的拓展，界限并不十分明显；更无须去炮轰老师：考的又没有教，孩子怎么会做？（其实老师也很无奈）。

有超纲的内容，有超纲的题型，只是提醒我们：

有些内容，虽然没有出现在指定书目中，但依然重要（比如基督教文化、圣经故事），我们的阅读需要更多样化一点，范围更广一点。

有些阅读方法，虽然老师在课堂上没有讲到，但有空时、有兴趣时可以多去了解一下。

6、进入小学下半程，对课外书目的选择要认真，对经典篇目更要精读耕读。

进入四年级了，时间越来越金贵，更加要注重阅读的效率。已经上路的孩子就不要再读口水书、网文书、流行文学了，先把指定书目读好，再拓展阅读面；

而已经开始名著阅读的孩子，也要注意不要泛泛只读故事情节，要多学习一些名著解读的方法，开始学会去挖掘名著的精髓。

时间花了，咱们要读有所得，是吧。

欢迎关注@B计划老妈，孩子成长路漫漫，在这不可逆的十八年里，努力扶君上马，送君一程，但内心始终有B计划。

文章来源：《课外语文》 网址: http://www.kwywzzs.cn/zonghexinwen/2022/0502/1295.html